Koncepcja pracy Przedszkola Nr 236 „Mali Odkrywcy”
ze szczególnym nastawieniem na kształcenie inteligencji wielorakich

      Podstawa programowa wychowania przedszkolnego szczegółowo określa cele wychowania przedszkolnego, organizowanego w różnych formach – zarówno w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach czy w alternatywnych formach wychowania przedszkolnego. Analizując treść celów określonych w podstawie, nasuwa się spostrzeżenie dotyczące precyzyjności i uporządkowania tego wszystkiego, co tak naprawdę jest realizowane przez edukację przedszkolną.

Poprzez zabawę i naukę przedszkole ma na celu:

• wspomagać dzieci w rozwijaniu uzdolnień i kształtować czynności intelektualne niezbędne w codziennym życiu i w dalszej edukacji,

• wychowywać dzieci tak, aby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe,

• kształtować u dzieci odporność emocjonalną, umiejętność radzenia sobie w sytuacjach nowych i trudnych, włącznie z sytuacją porażki,

• rozwijać umiejętności społeczne, które warunkują poprawność relacji z dziećmi i dorosłymi,

• stwarzać warunki rozwoju dzieciom o zróżnicowanych możliwościach i umiejętnościach,

• poszerzać wiedzę o świecie społecznym, przyrodniczym, technicznym,

• rozwijać umiejętność logicznego rozumowania i prezentowania w sposób zrozumiały dla innych swoich opinii, przemyśleń o świecie,

• kształtować postawy „zdrowego stylu życia”,

• rozwijać sprawność fizyczną, wprowadzać dzieci w świat sztuki i rozwijać umiejętność prezentowania obserwowanej rzeczywistości, odczuć poprzez różne formy ekspresji artystycznej,

• kształtować poczucie przynależności społecznej, narodowej.

Cele te są realizowane we wszystkich obszarach działalności edukacyjnej przedszkola, które także szczegółowo określa podstawa programowa wychowania przedszkolnego.

Sposoby, drogi osiągania celów określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego są już indywidualną sprawą każdej placówki przedszkolnej. Cele wychowania przedszkolnego można realizować przez wybrane lub opracowane przez nauczycieli programy wychowania przedszkolnego, zgodne z nową podstawą programową, lub poprzez realizację koncepcji pracy przedszkola, jeżeli jest ona opracowana w taki sposób, że wyraźnie ujmuje podstawowe elementy planu czy też programu pracy przedszkola.

„Koncepcja pracy przedszkola” to nowość dla większości placówek przedszkolnych. W załączniku do rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym z dnia 7 października 2009r. określone zostały wymagania wobec edukacji przedszkolnej. W obszarze II „Procesy zachodzące w przedszkolu” jeden z wymogów brzmi: „Przedszkole pracuje zgodnie z przyjętą koncepcją”. Zatem każde przedszkole obligatoryjnie powinno posiadać koncepcję swojej pracy. Z wieloletniego już doświadczenia dyrektora przedszkola wiem, że poza drogą prowadzącą do realizacji celów wychowania przedszkolnego, koncepcja pracy przedszkola może mieć jeszcze inny walor. Może decydować o specyfice i odrębności przedszkola spośród innych placówek na danym terenie.

W przedszkolu przeze mnie prowadzonym realizowana jest koncepcja pracy przedszkola oparta na ogólnopolskim programie „Optymistyczne Przedszkole”, którego autorkami są Irena Dzierzgowska i Mirela Nawrot. Szczególnym elementem koncepcji pracy przedszkola opartej na wymienionym programie jest rozwijanie inteligencji wielorakich naszych wychowanków, na podstawie teorii H. Gardnera (psychologa Harvard University).
W literaturze psychologicznej pojęcie „inteligencji” najczęściej definiowane jest jako zdolność rozumienia, kojarzenia, bystrość w znajdowaniu rozwiązań określonych problemów.

Tymczasem H. Gardner w 1984 r. zaprzeczył, jakoby istniała jedna, ogólna zdolność umysłowa człowieka, która sprawia, że określa się go „człowiekiem inteligentnym”. Na podstawie wieloletnich badań stwierdził, że każdy mózg człowieka ma specyficzną „mapę” talentów, z którą przychodzimy na świat. Wyposażenie genetyczne to „kapitał początkowy” każdego nowo narodzonego dziecka. Od środowiska, w jakim dziecko wzrasta, zależy rozwój lub zahamowanie naturalnych, wrodzonych predyspozycji. Zatem od nas – dorosłych, rodziców i nauczycieli – w dużym stopniu zależy, które talenty rozkwitną, a które – być może – nigdy się nie ujawnią.

Howard Gardner ogłosił teorię 8 typów inteligencji, których ośrodki są zlokalizowane w różnych częściach naszego mózgu: inteligencję werbalną (językową), logiczno‑matematyczną, muzyczną, wizualno-przestrzenną, kinestetyczną (ruchową), przyrodniczą, interpersonalną (społeczną), intrapersonalną (osobistą).

Chcąc pożytecznie wykorzystać „teorię inteligencji wielorakich”, należy pamiętać o kilku zasadach.

1. Każde dziecko jest inne. Posiada niepowtarzalną „mapę inteligencji”. Ma swoje mocne i słabe strony.

2. Wszystkie rodzaje inteligencji są równie cenne.

3. Każdy rodzaj inteligencji można i trzeba rozwijać.

Przedszkole musi być miejscem tak zorganizowanym, aby istniała możliwość wyboru różnorodnej aktywności przez dziecko. Przedszkolak, który ma możliwość decydowania o tym, w jaki sposób chce się bawić, ujawni swoje zainteresowania, upodobania. Swoboda wyboru umożliwia diagnozę inteligencji każdego dziecka, a ta pozwala nauczycielom nie tylko na określenie potencjału dziecka, ale także na kreowanie warunków i dobór sposobów jego rozwijania. W tym procesie ważną rolę odgrywa również rodzina, która pomaga nauczycielowi diagnozować potencjał dziecka i uczestniczy
w działaniach przedszkola, ukierunkowanych na rozwój inteligencji wielorakich dzieci. Taka też jest idea wiodąca koncepcji pracy pedagogicznej Przedszkola Nr 236 „Mali Odkrywcy” w Warszawie.

 

Koncepcja pracy

Przedszkola Nr 236 „Mali Odkrywcy” – Optymistycznego Przedszkola

 

Cele koncepcji pracy przedszkola

1. Diagnozowanie i rozwijanie inteligencji wielorakich dzieci.

2. Rozwijanie u wychowanków optymistycznych cech charakteru (dobroć, empatia, otwartość, zaradność, odporność emocjonalna, samodzielność, kreatywność, wiara we własne możliwości, umiejętność współdziałania i innych).

3. Rozwijanie umiejętności adekwatnego do sytuacji wyrażania emocji.

4. Stwarzanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku rodzinnym i przedszkolnym.

5. Wspomaganie rodziców w wychowaniu „optymistycznego dziecka”.

6. Efektywne angażowanie rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji.

7. Promowanie działalności przedszkola w środowisku lokalnym.

 

NASZA WIZJA

 

Przedszkole jest placówką     nowoczesną, przyjazną, innowacyjną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawionych na osiąganie sukcesu. Program przedszkola ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby, umożliwianiu wszechstronny rozwój osobowości. Nad rozwojem dzieci czuwa wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i odpowiedzialna kadra pedagogiczna, stosująca nowoczesne metody wychowania. Dajemy dzieciom szansę poznania i wyrażania siebie poprzez okazję twórczego działania i rozwijania własnych możliwości. Przedszkole umożliwia wyrównanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska. Rodzice są współautorami życia przedszkola. Dzieci korzystają z nowoczesnych pomocy dydaktycznych, rozwijają swoje zainteresowania i zdolności, działają metodami aktywnymi.

NASZA MISJA

Zapewnić dzieciom opiekę, bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne, tworzyć warunki do indywidualnego rozwoju dziecka zgodnie z jego możliwościami, kierować się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi, wspierać działania edukacyjne i wychowawcze rodziców, organizować sprawne funkcjonowanie organów przedszkola i zarządzania placówką.

 

Dbamy o nasze zdrowie

W naszym Przedszkolu zajmujemy się kształtowaniem postaw prozdrowotnych naszych wychowanków. Dlatego też, między innymi w ramach działań profilaktycznych przeprowadzamy komputerowe badania wzroku oraz badanie ortopedyczne wśród dzieci.
Raz w roku wszystkie dzieci mają przeprowadzone badania ortopedyczne.
Nauczycielki realizują działania związane z nawykami higieniczno - zdrowotnymi, organizując w grupach systematyczne mycie zębów oraz dwukrotnie w roku przeprowadzamy fluoryzację zębów u dzieci.

Nasze dzieci objęte są opieką logopedyczną. Logopeda współpracuje z nauczycielami przy diagnozowaniu rozwoju mowy dzieci, a w dalszych działaniach pomaga rodzicom w pracy z dziećmi wymagającymi korygowania wad wymowy.

Nasze dzieci objęte są również opieką psychologiczną, Psycholog współpracuje z dziećmi, nauczycielami i rodzicami przy diagnozowaniu rozwoju dzieci, rozwiązywaniu problemów wychowawczych i edukacyjnych.